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Visite virtuelle du collège
Photos de Raphaël Hot et Albert-Joël Ngaloyi-Symphorien, élèves en 4e.
« Ceci n’est pas un tag » – création d’une fresque sur un mur du collège !
Dans le cadre de la manifestation « Ceci n’est pas un tag » organisé par la ville de Saint Quentin, nous avons eut le plaisir d’accueillir pendant une semaine l’artiste SeyB Art.
Sébastien Dejancourt de son vrai nom , est artiste urbain depuis 30 ans, il en a fait son métier. On retrouve ses couleurs partout en France mais aussi en Belgique et à Tahiti. Il appartient à différents collectifs d’artistes.
Le travail de SeyB est axé sur les couleurs et les dégradés, la lumière, la profondeur de champ et les perspectives. Ce qui rend ses images uniques et rapidement reconnaissables.
Au départ, SeyBArt recherche comment personnaliser l’image en fonction du lieu
En l’occurrence il y a beaucoup d’arbres dans le collège.
Sur ce mur il y avait déjà quelque chose donc il s’en est inspiré aussi : la colonne ainsi que la feuille qui se soulève.
Enfin les papillons pour le clin d’œil à la ville de Saint Quentin et son musée des papillons. Ils ramènent la vie et la légèreté dans le paysage.
Puis le montage photoshop pour aboutir à la maquette avec mise en place sur le mur
et la maquette en transparence pour avoir les points de repères de la réalisation
Sur place SeyB a besoin de beaucoup de concentration et travaille jusque 10 heures par jours sur la fresque. Karine présente tout au long de la semaine a répondu aux questions des élèves:
« Il y a plusieurs techniques pour passer d’un format A4 ou A3 sur un mur.
Certains utilisent un rétroprojecteur, d’autres quadrillent, d’autres encore utilisent un système de symboles avec une application sur téléphone portable. »
SeyB se sert des imperfections du murs et des points de repères présents. Sur le mur du collège il y avait le spot, les traits des différents étages, certaines fissures… « L’avantage » lorsque l’on fait du décor, à la différence d’un visage par exemple, c’est que l’on peut être plus libre. Cela permet une certaine souplesse dans la réalisation, même s’il faut être cohérent malgré tout. »
La fresque a été baptisée « Dawn » par son créateur, mais cette semaine c’est dans le soleil du matin qu’elle a prit tout son éclat.
Merci à tous ceux qui ont permis cette belle rencontre entre l’art et les élèves du Collège Montaigne.
Mme Sannier, professeur d’arts plastiques.
Facebook : SEYB ART
instagram : seyb_art_
Elections des parents au CA
Madame, Monsieur,
L’élection des représentants des parents d’élèves au conseil d’administration aura lieu le vendredi 11 octobre 2019 de 13h30 à 17h30 au collège.
Vous pouvez également voter par correspondance. Les documents d’information ont été remis à vos enfants.
Vous pouvez nous faire de votre intention de vous porter candidat en nous faisant parvenir le coupon-réponse distribué ou en me le remettant lors de la réunion d’information à destination des candidats qui aura le 20 septembre à 17h au collège Montaigne.
Votre engagement, dans la scolarité de votre enfant, nous est précieux. N’hésitez à prendre une place active pour la réussite de vos enfants, de nos élèves.
VOTEZ NOMBREUX
Cordialement,
Vincent LEBEGUE, Principal
Dispositif « devoirs faits »
Oswald et Nolan sont allés interroger M Clément, principal adjoint, au sujet du dispositif « devoirs faits ».
Le ministère de l’Education nationale a décidé ce dispositif il y a deux ans. Chaque collège doit proposer 4 heures minimum d’aide aux devoirs à chaque élève. Ce sont les familles qui inscrivent leurs enfants.
On a d’abord créé l’emploi du temps des créneaux disponibles en mettant en rapport les heures libres des élèves et des enseignants.
M Clément, principal-adjoint
La participation à ce dispositif n’est pas considérée comme un cours, mais si l’élève est absent, il doit quand même justifier de sa non-présence. Même s’il n’y a pas d’exercice, il y a toujours des leçons et chaque élève inscrit doit être présent. De même, on pourrait être exclu de l’aide aux devoirs si on n’a pas un bon comportement.
Le dispositif est suivi par des enseignants, des assistants pédagogiques ainsi que deux services civiques. En tout, ce sont 23 personnels du collège impliqués pour environ 60% de nos collégiens sur 72 créneaux possibles. Le collège a mis en place un livret de suivi pour faire le point sur le travail à faire et accompli et les difficultés rencontrées.
Du label Eclair au REP+
A la rentrée 2011, le programme des Ecoles, Collèges et Lycées pour l’Ambition, l’Innovation et la Réussite (Eclair) intègre les 105 établissements du programme des collèges et lycées pour l’innovation, l’ambition et la réussite (Clair) conduit en 2010-2011, ainsi que la plupart des écoles et des collèges des réseaux « ambition réussite » (RAR). A la rentrée 2014 le collège fait partie des 100 premiers réseaux REP+ pour mettre en oeuvre la refonte de l’éducation prioritaire.
Les objectifs ECLAIR sont :
- – améliorer le climat scolaire et faciliter la réussite de chacun
- – renforcer la stabilité des équipes
- – favoriser l’égalité des chances
Ce programme prévoit des innovations en matière de pédagogie, de vie scolaire et de ressources humaines à organiser au sein de chaque établissement ou école.
- – Des innovations dans les ressources humaines
- – Des innovations pédagogiques
- – Des innovations de vie scolaire
- – Une dynamique de réseau autour de la scolarité obligatoire
Six priorités pour les réseaux éducation prioritaire REP+ (plus détaillées sur EDUSCOL)
Le référentiel s’organise autour de six priorités :
- Garantir l’acquisition du « Lire, écrire, parler » et enseigner plus explicitement les compétences que l’école requiert pour assurer la maîtrise du socle commun
- Conforter une école bienveillante et exigeante
- Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire
- Favoriser le travail collectif de l’équipe éducative
- Accueillir, accompagner, soutenir et former les personnels
- Renforcer le pilotage et l’animation des réseaux
Des innovations dans les ressources humaines
Ces innovations renforcent la stabilité et l’autonomie des équipes. Elles portent sur le recrutement et la gestion des carrières, l’accompagnement et la formation.
Recrutement et carrière
Le profilage des postes permet aux personnes intéressées par le projet d’établissement de candidater sur des postes vacants et susceptibles d’être vacants dans l’académie d’affectation actuelle.
Le recrutement des personnels enseignants, d’éducation, administratifs, sociaux et de santé est effectué par le recteur sur proposition des chefs d’établissement après publication de postes à profil.
Les modalités de candidature pour les enseignants et personnels d’éducation en établissement Éclair du second degré n’ont pas changé depuis la rentrée 2012 et sont disponibles sur le Site du Ministère de l’Education
Consulter le texte de référence
Modalités de candidature en établissement Éclair – rentrée scolaire 2012
note de service n° 2012-018 du 30 janvier 2012
la circulaire n°14/0012 du 10 mars 2014 relative au mouvement intra-académiqiue 2014, les candidats intéressés par un établissement ECLAIR participeront aux opérations de mutation intra-académiques et les postes vacants feront
l’objet d’une publication à la date d’ouverture du serveur de recueil des voeux de mutation, soit le 21 mars 2014.
Accompagnement et formation
Chaque réseau ECLAIR devenu REP + est co piloté par le chef d’établissement, l’IEN du 1er degré et un IA-IPR référent, qui dans un travail coopératif construisent avec les équipes enseignantes les grands axes du réseau Montaigne.
Pour la 1ère fois du temps remunéré pour la concertation est prévu dans les services enseignants du 1er et du 2nd degré, pour favoriser la formation, la concertation en équipe, les échanges interdegrés, la prise en charge des élèves pour du tutorat et un meilleur accompagnement des familles.
L’accent est mis sur une profonde évolution des pratiques dans « la classe », terme qui s’estompe au profit de la notion de groupes de compétences à géométrie variable.
Les préfets des études deviennent des coordonnateurs de niveaux avec REP+
Dans les collèges et les classes de seconde des lycées généraux, technologiques et professionnels, un préfet des études est désigné pour chaque niveau afin d’assurer le suivi pédagogique et éducatif des élèves. Son rôle est :
- d’impulser, sur un niveau donné, une dynamique d’équipe qui renforce des liens entre le pédagogique et l’éducatif
- de mettre en place des suivis individualisés des élèves
- de développer les relations avec les parents et les partenaires
Des innovations pédagogiques
Les corps d’inspection accompagnent les équipes pédagogiques et éducatives dans le choix et le suivi des expérimentations volontaristes mises en œuvre. Elles portent sur :
- l’organisation des établissements et des écoles, des séquences de cours et de leur nature, en encourageant la pratique régulière d’activités physiques et sportives et d’activités artistiques
- la définition du projet d’orientation de l’élève en lien avec le parcours de découverte des métiers et des formations
- l’organisation de travaux interdisciplinaires et la conduite de projets
- la maîtrise des fondamentauxet donc du socle commun
- les progressions pédagogiques, la conduite de classe et la mise en place de modalités variées de prise en charge des élèves
- la continuité pédagogiqueentre l’école primaire et le collège
- l’évaluation des acquis des élèves
- l’usage du numérique dans les pratiques quotidienne (TBI, salle de communication, MP3, boîtiers numériques
Des innovations de vie scolaire
Le programme Éclair institue au sein des établissements les pratiques et les outils susceptibles d’instaurer un climat scolaire favorable aux apprentissages.
Des règles communes de vie établies dans un carnet de liaison « fait maison »
Elles sont élaborées grâce au travail collectif de l’ensemble des équipes pédagogiques et éducatives. Une fois adoptées, elles se doivent d’être respectées et appliquées par l’ensemble des membres de l’établissement.
La commission de vie scolaire
Elle se réunit chaque semaine pour trouver, avec les partenaires, des solutions adaptées pour les élèves qui dérogent aux règles communes. Pour les comportements répréhensibles, l’aspect éducatif de la sanction est privilégié, grâce notamment au recours aux mesures d’utilité collective.
La cellule de veille éducative :
lieu d’échange et d’écoute et de prise de décisions entre direction, service de santé/social, professeurs référents par niveau pour la gestion des élèves difficiles. Un dispositif CEDRE à l’interne comme alternative au conseil de discipline.
L’implication des familles
Les familles sont très largement associées à la vie de l’établissement quoique peu présentes lors de certaines réunions mais bénéficient d’actions d’accompagnement telles que la mallette des parents, pour prendre toute leur place dans le suivi de leurs enfants.
Une dynamique de réseau autour de la scolarité obligatoire
Chaque collège du programme Éclair constitue avec les écoles d’où proviennent ses élèves un réseau facilitant le suivi des élèves tout au long de leur scolarité.
De la maternelle à l’élémentaire
L’école maternelle prépare les apprentissages fondamentaux du cours préparatoire et veille tout particulièrement à la maîtrise préalable de la langue orale, en favorisant la scolarisation des moins de 3 ans.
De l’élémentaire au collège
Une attention particulière sera apportée à la mise en place du nouveau cycle CM1/CM2 sixième, grâce notamment à une aide personnalisée en sixième, des stages de remise à niveau, des échanges de service entre enseignants des premier et second degrés. Une commission PPRE passerelle.
Les dispositifs d’accompagnement pour les collégiens, dispositif ROLL depuis 2013 et D’COL à la rentrée 2014.
Après le collège
Des partenariats sont établis entre des lycées et des établissements d’enseignement supérieur, notamment dans le cadre des cordées de la réussite, avec l’IUT de Saint-Quentin. L’orientation après la classe de troisième a pour objectif d’engager les élèves dans des parcours scolaires ambitieux.
Compte rendu du Conseil d’administration du 25/09/2018 : le rapport annuel d’activités
lire le compte rendu du ca : compte rendu du ca 25 sept 2018
lire le rapport d’activité et de fonctionnement : RAAF 2017-2018
La Classe à Horaire Aménagé Théâtre
Dates des représentations 2019
Depuis la rentrée 2013, les élèves du collège Montaigne bénéficient de la présence d’une classe à horaires aménagés théâtre au collège.
Le recrutement se fait en fin d’année de CM2 et la classe théâtre est ouverte à tous. Il faut surtout de l’envie et de la motivation.
Les élèves inscrits en classe théâtre en 6e le sont jusqu’à l’année de 3e. Ils ont chaque semaine une heure trente de cours de culture théâtrale et une heure trente de cours de pratique théâtrale.
Le cours de culture théâtrale est assuré par un professeur. Il s’agit de faire découvrir aux élèves l’histoire du théâtre, de lire des pièces de l’antiquité à nos jours, d’apprendre à être spectateur. Les élèves assistent à différentes représentations théâtrales dans l’année.
Les cours de pratique théâtrale sont donnés par Rosine Lefevre, directrice adjointe du conservatoire de Saint-Quentin. Les élèves apprennent à projeter leur voix, à jouer, à interpréter un personnage.
Les élèves de la classe théâtre participent à différentes actions tout au long de l’année : interventions dans les classes de primaire, participation au prix Galoupiot, participation aux rencontres de théâtre pendant trois jours à Soissons, représentations à la manufacture en juin…
La chaîne de télévision locale Matele a eu l’occasion de faire plusieurs reportages sur la classe théâtre. Vous pouvez les retrouver aux adresses suivantes…
Nos élèves s’engagent contre le harcèlement !
